上海青少年科创教育蓝皮书发布，把前沿科技“降维”成孩子研学内容

如何在教育“双减”中做好科学教育加法?近日，《2023上海青少年科创教育发展蓝皮书》发布，在总结上海青少年科创教育发展脉络、分析全球青少年科创教育潮流趋势的基础上，面对新质生产力视域下的教育新需求，以及数字化、人工智能技术催生的教育形态变革，提出了新时代青少年科创教育的未来思考和发展建议。

推动“大国重器”向青少年开放

这本蓝皮书由上海市科创教育指导委员会编撰，是全国第一份以蓝皮书形式发布的青少年科创教育发展报告。去年5月，教育部等18个部门联合印发《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》，系统部署教育“双减”中的科学教育“加法”。在这一新形势下，青少年科创教育的重要性将日益提升。

蓝皮书指出：“科创教育以培养创新型人才为目标，强调创新性学习和实践，引导学生在真实生活场景中以问题为导向，运用新的知识、方法解决问题，从而加深对科学原理、研究方法的理解，培养青少年的创新精神、创新思维和综合实践能力。”

2021年4月，上海市教委设立市科创教育指导委员会，作为指导学生(青少年)开展科技创新教育工作的专家咨询机构。2021年至2023年，市科创委评审和命名了94家上海市学生(青少年)科创教育基地，推动一批高新技术企业和园区、高校和科研院所向中小学生开放，传播前沿科技信息和成果，并引导学生以基地为平台开展研究性学习活动。上海同步辐射光源、北斗导航基地、C919大飞机……科研人员带孩子们走进这些“大国重器”场所，在他们的心田撒下科技创新的种子。

上海同步辐射光源

市科创委还与相关部门和单位合作，推进建设了青少年科创教育优质资源库，组织开展了上海市科创教育(中小学)优质课程征集和评选、青少年科创教育经典导读、“上海科创教育年度人物评选”等活动，为上海建设具有全球影响力的科创中心厚植土壤。

科学教育要增强现代性和前沿性

蓝皮书首发座谈会上，上海市教育学会会长尹后庆说，《2023上海青少年科创教育发展蓝皮书》对上海做好中小学科学教育工作很有启发。科学教育要增强现代性和前沿性，把近年来的前沿科技成果转化为学生可学、可探究的内容，通过与科学家的合作，将最新科研成果“降维”形成青少年探究性课题。“一位教育专家说，国内理科教材一直难以跟上世界前沿科技发展步伐。这个问题提示我们要加强科学教育的现代性和前沿性，紧跟时代步伐，形成上海特色。”

2014年以来，上海加快建设具有全球影响力的科创中心，已建成一批国家大科学装置和高水平实验室，如何组织更多的青少年去那里参观学习?这方面，市科创委开展的上海市学生(青少年)科创教育基地建设和研究性学习活动做了有意义的实践。

上海市政府参事胡卫表示，人工智能大模型等技术形成的新质生产力，正在改变教育形态。科学教育课程要走向综合，形成跨学科一体化教学体系，并推动科学教育与艺术教育融合，将STEM(科技、工程和数学)扩展成STEAM(科技、工程、艺术和数学);同时，要深化产教融合，进一步畅通教育链、工程链和人才链，在新型工业化背景下培养出更多的卓越工程师和大国工匠。

中学生在长宁区“微芯”青少年科学教育实验室学习集成电路。

面向未来，《2023上海青少年科创教育发展蓝皮书》提出4项发展建议：一是上海科创教育应构建多领域、多层次和生态化的科创教育基地优质资源大集群。在“十四五”时期建设100家市级学生(青少年)科创教育基地的基础上，向区级层面拓展建设科创教育基地，并向长三角推进科创教育基地联动，实现资源共享、优势互补。

二是建设面向学校、社会和家庭的线上线下互动融合的科创教育优质课程资源搭平台。市科创委将继续会同有关方面开发和精选面向科创教育基地、学校和家庭的优质课程资源，同时推荐和宣传科创教育读物目录，以及科创教育公益性优质自媒体等。

三是探索未来创新人才评价体系，建设发现、培养和跟踪未来创新人才的数字化系统。蓝皮书期待社会各界育人力量贯穿小学、初中和高中等多学段，建设未来科创人才个性化成长“数字画像”，助力培育具备科学家潜质、愿意投身科研事业的青少年群体。

四是营造浓郁的源于校园、家庭和社会的多层面多样态科技创新文化。市科创委将与相关部门和单位合作，进一步广泛宣传和推广科创教育领军人物、示范性科创教育基地以及具有显著科创教育特色的示范学校，让他们的创新理念和科创实践成为全社会学习的榜样。

(责编：沐一帆、轩召强)

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